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作者：周平儒
【摘要】本文主要从电化教育与美育有着共同的目标、电化教育中的美育功能和美育在电化教育中的强化效应三个方面全面系统地阐述了美育与电化教育的关系。电教媒体自身就带有审美属性，是电化教育的主要审美对象和电化教育过程也是一种独特的美育过程，是向学生进行美育的新途径。在电化教育中应特别留意和注重以鲜明生动的形象去剌激学生感官，从而使之在美的感受中去获得知识。本文再以几何中的三道题，从三方面进一步阐述利用幻灯、投影将其潜在的各种美的素质，通过线条、色彩、构图，演化为形象美、图画美和动态美，从一个侧面来论述美育在电化教育中的强化作用。 随着社会主义精神文明建设的加强，美育带着鲜明的时代特色，已愈来愈被人们所普遍关注和重视，进而成为当今教育不可缺少的组成部分。而在现代科学技术的促成下，在人们传递信息、接受信息、处理信息的观念及方式的不断更新下，蓬勃兴起和发展的电化教育，以现代教育媒体的介入，现代教育表现手法的多样化，打破了传统教育的冷清沉寂和单调呆板，弥补了传统教育所造成的美育缺陷。无论是电化教育自身带有的美育反应，还是美育对电化教育方式和手段的借鉴，它们之间都有密切的联系。二者的有机结合，对现代教育来说，不仅其内蕴能得到极大的拓宽和发掘，就是其外在表现形式也会多姿多彩、活泼新鲜。由此也就自然地能达到优化教育的目的。 |
